Questo evento di UBIK e il libro che presentiamo intendono indicare una
speranza scaturita da un percorso intrapreso da Miriam Gandolfi nel 1976 e confermata da una ricerca iniziata nel 2017, ideata da Miriam e sostenuto dalla nostra Officina del
Pensiero.
La ricerca, conclusa nel 2020 causa restrizioni pandemiche, ha coinvolto una decina di
giovani colleghe e colleghi che hanno accettato la modalità autogestita ed autofinanziata con cui dal 2001 opera, per scelta deontologica, Officina del Pensiero. Grazie a loro abbiamo avuto accesso,
con l’au-torizzazione dei Genitori e delle Dirigenti e Insegnanti, a Scuole Materne della Lombardia e del Trentino allo scopo di validare una procedura diagnostica e riabilitativa già in atto dal
1992 e finalizzata a risolvere i problemi di iperdiagnosi e cronicizzazione previste dal mainstream.
Alla fine è stato focalizzato un campione “pulito” di 163 bambini tra i 4 ed i 6
anni.
L’esito ha interessato, tramite il prof. Attà Negri coautore di questo libro, l’Università
di Bergamo, che ha attivato un Corso annuale di Alta forma-zione post Lauream giunto alla quarta edizione e che dall’anno scorso vede la partecipazione non solo di psicologi e pedagogisti, ma anche,
per sol-lecitazione di Miriam, di Insegnanti. Dalla ricerca è risultato infatti evidente che la corretta e completa individuazione dei problemi e dei percorsi per prevenirli e superarli prevede la
collaborazione di psicologi, insegnanti, genitori e famiglie e la conoscenza delle realtà operanti nel territorio. Esperienza che speriamo di attuare in una interessante realtà scolastica di
Bergamo.
La teoria posizionale elaborata, sperimentata e testata da Miriam
Gandolfi e dal gruppo Pando* evidenzia l’inconsistenza, in quanto priva di ri-scontri documentati, dell’attuale indirizzo che cataloga le difficoltà scolastiche e comportamentali dei bambini come
geneticamente determinate e conseguentemente croniche, e unicamente perennemente protesizzabili con strumenti pedagogici e farmacologici di contenimento e non di riabilita-zione, che nel nome
dell’inclusione escludono i bambini da un futuro autonomo e attivo. Sradicandoli dal contesto dell’abitare in cui i bambini dovrebbero crescere sperimentando il mondo e le
relazioni con le persone.
Posizionale significa che il bambino va compreso nel suo ambiente, nel suo spazio-tempo, fatto di persone, di abitazioni reali, dove il suo corpo si muove e muovendosi
apprende gli orientamenti spaziali e sviluppa le attitudini motorie e cognitive che gli permetteranno di approdare alla scritto-lettura in maniera adeguata, nei tempi naturali e con i propri
ritmi. In un contesto (oikia-casa-famiglia-spazio/tempo) che lo accoglie per quello che è senza imprigionarlo in quello che dovrebbe essere secondo regole imposte
da chi, “esperto”, non riconosce né i bambini né l’ambiente conte-sto dell’abitare. Infatti hanno introdotto nella scuola i visori per immergersi nella (ir)realtà aumentata. Estrema negazione del
corpo e dello spazio senza i quali nessun essere vivente si sviluppa e cresce.
Il libro e questo evento non sono soprattutto una critica, per altro non necessaria, ai
protocolli che imprigionano bambini, insegnanti e genitori, ma intendono indicare un percorso, già noto a chi da decenni lavora con i bambini e i ragazzi e le loro famiglie, per cui le difficoltà non
diventano pri-gioni, ma possono, se viste al momento di crescita adeguato, essere superate con semplici quotidiani ma potenti interventi che non patologizzano le famiglie e i bambini trasformandoli
in futuri utenti psichiatrici.
La ricerca dimostra che questa non è solo una speranza, ma, come ci conferma chi ha
applicato e sta applicando le indicazioni della teoria posizio-nale di Miriam Gandolfi, una realtà ricca di soddisfazioni professionali e di un futuro per le nuove
generazioni che interrompe il terribile incre-mento delle “certificazioni” che in dieci anni sono aumentate del 408,4% (dati ministeriali).
Numerosi sono gli insegnanti, che abbiamo incontrato, che intendono riprendersi il proprio
ruolo professionale e sociale di educatori del crescere e non del contenere. In questa ottica il libro espone, oltre alla irrinunciabile cornice teorico-scientifica, parti specifiche operative per
genitori, inse-gnanti e specialisti psicologi e neuropsichiatri infantili.
Con l’augurio che per tutti Voi questo 2025 sia un anno dove è permesso ai bambini e a noi di riprenderci il corpo
e di abitare lo spazio-tempo.
[Francesco
Martinelli –Officina del Pensiero s.a.s.- w.officinadelpensiero.eu)]
*Pando. E’ la foresta di pioppo tremulo dello Uta, che è praticamente un’unica pianta (organismo) antica di 80.000 anni. Esempio di
cosa significa complessità e connessione di tutti gli elementi come unico modo di comprendere la Natura e i fenomeni della vita delle persone.
SITO IN AGGIORNAMENTO
La mente espansa
Trauma storico, perdita del legame con le radici, sofferenza psichica.
Prof. Marcello Maviglia - Dr.ssa Miriam Gandolfi
30 gennaio 2023 dalle 9.00 alle 18.00
Sede: Fondazione Antonio Dalle Nogare, Via Rafenstein, 19 Bolzano
Il Novecento è il secolo che si caratterizza per il fenomeno dello sradicamento forzato di popolazioni autoctone dai Territori originari, attraverso migrazioni di
massa. Antropologia, Psicologia e Sociologia si sono dedicate allo studio degli effetti che questo fenomeno produce nell’immaginario collettivo, nelle narrazioni e nei comportamenti sociali e
individuali, formulando il concetto di Trauma storico.
Per i Professionisti che si occupano della salute psichica e sociale è necessario interrogarsi
circa gli effetti che ciò comporta sulla costruzione dell’identità personale. Questo il fulcro del workshop con il Prof. Marcello Maviglia che introdurrà il concetto di Trauma storico, in un
confronto dialogico con la dr. Miriam Gandolfi sulla realtà altoatesina che si è confrontata con queste scelte geo-politiche soprattutto con il fenomeno degli “Optanti”.
L’Alto Adige/Südtirol territorio di confine, si pone naturalmente come crocevia di popolazioni alla ricerca di un “equilibrio di identità”.
A cosa serve la scuola
Per crescere un bambino ci vuole un intero villaggio.
Conversazione con la Dott.ssa Miriam Gandolfi psicologa dell'età evolutiva.
Sabato 21 gennaio 2023
Sala del Consiglio, Ravina (TN) ore 18:00
Ingresso libero
L’evento sara’ trasmesso in diretta facebook sulla pagina: alternativa - trentino Alto adige
Per crescere un bambino ci vuole un intero villaggio. (proverbio africano)
Esiste ancore un "villaggio" educante?
sapete quanti bambini con Bisogni Educativi Speciali (BES) ci sono nella classe del vostro bambino?
e nella scuola dei vostri figlia/figlio?
sapete cos'è il Ritalin usato per tenere tranquilli quelli che disturbano?
A luglio '22 il governo Draghi ha emanato il testo PIANO SCUOLA 4.0.
Sapete cosa prevede per il futuro di bambini, scolari, studenti?
E il futuro della scuola:
Dirigenti scolastici e Insegnanti saranno professionisti responsabili dell'educazione o esecutori passivi di norme?
Scuole e famiglia sono i costruttori dei futuri cittadini: che cittadini stiamo costruendo?
Senza informazione e condivisione non può esserci un "villaggio" educante.
Dove siamo
Sede di Bolzano, Piazza Mazzini 20-1 39100 Bolzano-Bozen
Sede di Trento, Viale Trieste 7 38123 Trento
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